Planète de alphas - Jeu des invités - Règle alternative

Poussinette maîtrisant désormais toute la "théorie" de la lecture, nous utilisons désormais régulièrement le jeu des invités à la maison.

Sauf que.....

Le jeu des invités a été créé pour une utilisation en classe, donc par un groupe d'enfants dont le niveau en lecture est uniforme.

Alors qu'à la maison, nous jouons tous les deux avec Poussinette.

Il faut donc adapter la règle de base.

L'une des possibilités est alors d'utiliser le jeu comme le fait cette maman (cette vidéo a en même temps l'avantage de présenter ce jeu pour ceux qui ne le connaissent pas) :

Personnellement, j'ai préféré transformer la règle du jeu pour en faire un jeu coopératif :

Voici notre règle :

Le jeu comporte 4 pions (bleu, vert, jaune et rouge). Nous faisons jouer ces 4 pions chacun son tour ; on lance le dé, on avance le pion et on réalise l'action demandée. Sauf que c'est Poussinette qui joue pour chaque pion alternativement : c'est elle (ou moi) qui lance le dé, puis elle fait avancer le dé et fait les actions (lire les cartes, rejouer, répondre aux questions).
Si elle lit correctement la carte, le pion gagne la carte, sinon c'est au pion suivant (et pour éviter de la mettre en échec, j'avoue que je l'aide à lire la carte si je la sens hésitante et je rappelle la règle appliquée).
A la fin du tour, on compte les points et le pion qui a le plus de points a gagné (et Poussinette, elle, ne perd jamais ;) )

Petite astuce pour éviter de se perdre et de ne plus à savoir quel pion doit jouer au tour suivant : je fais un tableau comme celui-ci, en respectant l'ordre de passage des pions. On pose les cartes gagnées par le pion dans l'emplacement sous la couleur. A la fin de la partie, il ne reste plus qu'à prendre le tas sous chaque couleur et de compter les points obtenus.

Exercice de phonologie

C'est l'hiver, c'est le froid !

Poussinette tourne en rond, s'impatiente et guette le moment où elle pourra me piquer mon ordinateur.....

Je lui propose ce petit exercice de phonologie.

Trouvé sur cet excellent site qui regorge de beaucoup d'autres ressources : Le CP de Chat Noir

L'araignée

Actuellement, nous travaillons sur l'araignée pour quelques WE. Je vous partage notre plan de travail :

- Album "Séléné, l'araignée" et son exploitation sur Materalbum

- Fabrication d'une araignée en pâte à modeler

- Découverte de l'araignée (morphologie et mode de vie), selon le document ici

- Comptine "Sur le plancher, une araignée" et son exploitation ici

Lecture de syllabes

Pour les enfants, qui, comme Poussinette, adore coller les gommettes et autres auto-collants, j'ai trouvé un petit livret très sympa :

 
Les syllabes n°1 , le livret n°2 étant réservé aux syllabes complexe. Chaque double page est dédié à un groupe de syllabe formé à partir de la même consonne. Ex : pa-po-pu-pe-pé-pi. Il s'agit de coller sous un dessin la syllabe contenu dans ce mot, le reste du mot étant écrit.

Pousssinette accroche beaucoup à cet exercice. J'ai dû la freiner car elle aura bien fait tout le livret d'un coup. Mais je l'ai stoppée au bout de deux groupes de syllabe car j'ai senti qu'elle commençait à fatiguer.

Les étapes de l'apprentissage de la lecture

J'étais étonnée par les phases que Poussinette semblait traverser dans son cheminement de découverte des lettres et de la lecture.

J'ai donc fait quelques recherches sur le net pour comprendre les étapes de cet apprentissage et ce que j'ai trouvé est vraiment très intéressant. Je voulais donc le partager.

L'apprentissage de la lecture, comme celui de la marche ou du langage passe par différentes phases (comme l'enfant qui va ramper, puis marcher à 4 pattes, avant de se mettre debout et de se lâcher).

Ces phases sont liées au degré de maturité de son cerveau.

• Reconnaissance des sons et des syllabes
• Connaissance des lettres et de leur son, ainsi que des phonème
• Compréhension de la fusion syllabique
• Lecture des mots
• Lecture des textes

Les étapes de l'apprentissage de la lecture

Poussinette, actuellement, se débrouille plutôt bien en lecture de syllabes, mais n'arrive pas à lire les mots. Elle comprend bien qu'il y a plusieurs syllabes, alors elle répète la dernière syllabe déchiffrée (exactement comme quand elle a commencé à parler, lol) 

Le lien explique très bien ce phénomène : déchiffrer la syllabe lui demande encore un tel effort qu'elle "oublie" les syllabes déchiffrées précédemment. 

Je sais donc sur quoi nous devons "travailler" maintenant : elle a besoin de s’entraîner à la lecture de syllabes pour automatiser cette lecture avant de passer aux mots. En attendant, elle est toute fière et toute heureuse de lire ses syllabes, ce qui lui donne le sentiment de savoir lire.

Bon, les puristes diront qu'elle ne saura lire que le jour où elle pourra comprendre un texte qu'elle aura déchiffré. Mais tout viendra en son temps. L'important, pour l'instant, c'est qu'elle se fasse plaisir.

lettres rugueuses

Après plusieurs soirs de travail, j'ai enfin fini les lettres rugueuses de Poussinette.

J'ai utilisé le modèle du site Le coin Montessori et j'ai conservé son idée pour aider l'enfant à savoir dans quel sens lire la lettre : un trait en bas de chaque plaque.

Alors, bon, les puristes n'apprécieront pas : j'ai collé les lettres en papier de verre sur du carton plastifié (moins cher, plus simple, moins encombrant). Je pense que ce sera quand même suffisamment solide pour résister à mes deux "tornades".

Par contre, Poussinette s'y est intéressée tout de suite et a cherché à reconnaître chacune des lettres en se référant à l'abécédaire au mur.

La prochaine étape sera la création des lettres mobiles, qui devrait également me prendre pas mal de temps.

Progression en phonologie

Je viens de trouver ces documents qui présentent les programmes en phonologie des classes de maternelle.

http://circ36-la-chatre.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/spip.php?article371&var_mode=recalcul

Très intéressant, et un certain nombre de liens avec des idées d'activité.

Je vais creuser tout ça.

Activités de pré-lecture

Depuis quelques jours, Poussinette me réclame très souvent ces deux livrets :

          

Le premier : Des jeux visuels pour se préparer à lire comprend une soixantaine de pages d'exercices de discrimination visuelle : d'abord sur des dessins, puis sur des lettres, puis sur des mots, en lettres majuscules ou minuscules.

Le second : Des jeux auditifs pour se préparer à lire comprend également une soixantaine de pages d'exercices de discrimination auditive : découpage en syllabe, rimes, identifier des sons dans des mots, distinguer des sons proches.

Les exercices sont ludiques et bien adapté au niveau préconisé, je trouve.

J'ai ainsi pu remarquer que Poussinette avait déjà développé une bonne discrimination visuelle. Les jeux l'amusent beaucoup, mais ne semblent pas représenter de difficultés pour elle. Par contre, la discrimination auditive n'est pas encore acquise, mais je vois déjà des progrès : par exemple, elle commence à comprendre le concept des rimes, notion qu'elle ne maîtrisait pas du tout le mois dernier.

Le fait qu'elle demande à travailler sur ces manuels diminue le temps de préparation de ces activités. Ca va me permettre de préparer d'autres supports dont je parlerai prochainement dans d'autres domaines : en effet, en octobre, nous allons commencer à travailler sur le "temps qui passe" : moment de la journée, jour de la semaine, hier-aujourd'hui-demain et lecture de l'heure (Poussinette fait de plus en plus semblant de lire l'heure, je pense qu'elle est prête). En parallèle, nous allons travailler les différentes activités de vie pratique que Poussinette ne maîtrise pas encore. Je pense notamment aux cadres d'apprentissage des mode de fermeture des vêtements (boutons, fermeture éclair en particulier), aux activités de transvasement et au pliage.

Graphisme : Traits verticaux et horizontaux

Une autre activité présentée la semaine dernière :

Il y a quelques jours, Poussinette a désigné la frise des alphas, avec les 4 écritures, affichée au mur de notre coin activité et m'a déclaré : "Moi, plus tard, je saurai écrire toutes ces lettres".

Pour l'accompagner dans cette demande, un peu de graphisme, en commençant par les lettres baton composés uniquement de trais verticaux et horizontaux :

http://www.teteamodeler.com/soutienscolaire/lecture/livre1/livre1.asp

http://123dansmaclasse.canalblog.com/archives/2012/03/24/23846501.html

La semaine dernière, nous avons travaillé le I et le L.

Association de syllabes (2)

Encore une activité pour travailler l'association de syllabes pour former des mots : les rébus

J'ai trouvé ce lien sur le site de Zedra :

1) les mots-syllabes

2) les mots formés avec ces syllabes

J'ai présenté cette activité à Poussinette, la semaine dernière. Elle a assez bien compris qu'il fallait dire chaque mot l'un après l'autre pour former un autre mot. Par contre, elle avait un peu de mal avec les dessins (elle y voyait rarement le mot qui était représenté)

(par exemple, l'image représentant "eau", elle y voyait un robinet. Pour celle du "lait", elle y voyait un bol...)

Donc, pour le rébus, ça marche tout de suite moins bien, lol.

Donc activité réalisée avec mon aide.

Lecture de syllabes

Poussinette reconnait désormais la plupart des lettres en script minuscule et majuscule, et lit les syllabes et les mots de 3 lettres (bien que ça lui demande un effort de déchiffrage évident).

Par contre, pour les mots plus longs (au moins 2 syllabes), ça coince. Elle invente généralement un mot à partir de la dernière syllabe lue, comme si elle avait oublié la syllabe précédente. Je ne sais pas bien pourquoi elle fait ça. Peut-être que l'effort de déchiffrage est tel qu'il monopolise tout son énergie.

Pour l'aider à comprendre que les syllabes qu'elle lit peuvent s'assembler pour former des mots, j'ai eu l'idée de cet exercice.

J'ai utilisé les 6 voyelles courantes (a, e, i, o, u é) et une consonne (p). Ce ne sont pas les syllabes les plus faciles à lire, car "p" est une consonne courte, mais ce sont des syllabes qui s'assemblent facilement pour former des mots courts.

A chaque syllabe est associée une couleur pour l'aider à bien visualiser cette syllabe et réduire son effort de déchiffage.

L'exercice a été concluant. J'ai trouvé qu'elle avait réussi à lire les mots avec plus de facilité que les fois précédentes.

Association de syllabes - écriture scripte

J'ai également réalisé deux autres versions :

Association de syllabes - Alphas
Association de syllabes - écriture cursive

Rimes improvisées

Rien de particulier ce soir car j'ai récupéré Poussinette assez fatiguée chez la nounou.

Par contre, ce matin, dans la voiture, elle chantait une chanson étrange qu'elle semblait avoir inventé.

Et je me suis aperçu que (est-ce ou non le hasard), elle faisait des rimes.

Ca a donc été l'occasion de lui expliquer ce qu'étaient les rimes. Et de lui présenter un exercice improvisé pour lui faire associer des mots qui rimaient. Un sans-faute.

Nous reprendrons cette notion au travers de quelques exercices dans les jours qui viennent.

Je pense, en particulier, aux exercices de ce site sur les voyelles. Ils vont, par contre, me demander un peu de travail car je souhaite écrire les mots derrière chaque étiquette. Nous débuterons donc courant semaine prochaine quand j'aurai eu le temps de tout préparer.

Les 3 ours

Nous débutons les vacances avec "Boucle d'Or et les 3 ours".

J'avoue que c'est la solution de la facilité car internet regorge de fiches d'activité sur ce thème, particuliers, les sites suivants :

Materalbum
Ecole petite section (j'y ai imprimé le loto des 3 ours)
Pour les référentiels image

Et c'est le livre préféré de Poussinette, ça tombe bien.

Nous avons débuté avec les activités de PS, un sans faute. (presque trop facile, d'ailleurs, même si ça l'a quand même amusé. Mais elle a fait plus d'une dizaine de fiche en l'espace d'une heure. A ce rythme-là, je ne vais pas réussir à suivre)

Nous allons donc continuer avec des exercices de moyenne section.

Et en parallèle, nous continuons notre travail sur l'écriture des lettres.

La lecture et l'écriture

Je viens vous présenter un livre coup de coeur :

La lecture et l'écriture, Annick Gabillet, édition Fleurus

Ce qui m'a le plus attiré dans ce livre : les lettres y sont présentées comme des personnages et une petite histoire les met en scène pour aider l'enfant à mémoriser leur nom et leur son. Un peu comme c'est le cas dans la méthode des alphas.

Exemple :

"Mademoiselle a

Mademoiselle a est très bavarde, elle aime bien se faire entendre. C'est pourquoi elle met les mains de chaque côté du visage et crie très fort <<aaaaaaaaaaaaa>>
Fais comme elle."

L'inconvénient, c'est que le livre présente les lettres sous leur forme "minuscule d'imprimerie" et cursive", alors qu'avec Poussinette, nous voyons les lettres telles qu'elles ont été introduites à l'école jusqu'à présent, c'est à dire en majuscule d'imprimerie.

Mais les histoires fonctionnent aussi bien avec cette écriture (ce qui n'est pas le cas de la méthode des alphas).

Pour ne pas embrouiller Poussinette, j'ai donc réalisé pour elle un petit livret avec le nom de la lettre, ainsi que l'image et l'histoire qui y sont associées dans le livre, mais en majuscule d'imprimerie.

J'utiliserai le livre quand elle sera prête à voir les autres types d'écriture.

Poussinette a bien accroché à ces histoires et s'est bien amusée à imiter les personnages-lettres en répétant leur son.
Pour l'instant, on a vu les lettres de son prénom. Mais on va toutes les voir petit à petit (ou les revoir, il y a un certain nombre de lettres qu'elle connait déjà).

Fête de la musique

Des nouvelles de ces derniers jours. Je n'ai pas eu beaucoup de temps pour passer au cours de la semaine dernière : Titoute nous a fait 3 jours de fièvre autour de 39°C, sans autre symptome précis. Le pédiatre avait un léger doute sur une otite, mais ce n'était pas net. Finalement, la fièvre est tombée dans la journée de vendredi et de petits boutons roses clairs sont apparus samedi sur le thorax, le dos et le front. C'était donc la roséole. Voici donc une bonne chose de faite! Mais ça m'a bien occupé la semaine dernière (et ça nous a bien mis à plat la demoiselle).

Espérons que la semaine prochaine soit moins mouvementée!

Pour la fête de la musique, nous avions préparé : Les voyelles du petit chat

Ca avait dû plaire à Poussinette car elle me l'a spontanément chanté ce matin. On ne l'avait pourtant pas revue depuis le 21 juin.

Ecriture de lettres

En ce moment, Poussinette me réclame souvent de "jouer à la maîtresse". Je lui présente alors des fiches d'activité et j'arrive à la garder concentrée dessus pendant près de 10 à 15 min (ce qui est un exploit chez elle, c'est dire comme ça lui plait!).

Actuellement, son centre d'intérêt principal est l'écriture (que j'ai grand intérêt à assouvir, sinon, elle a vite fait d'écrire sur tout ce qu'elle trouve.....)

Au gré de mes recherches sur internet, je suis tombé sur cet excellent site et ses fiches d'entraînement à l'écriture des lettres majuscules. C'est juste dommage que le petit animal qui présente la lettre ne corresponde pas à cette lettre (comme par exemple : un chien pour A, une tortue pour C)

 J'utilise également beaucoup ce site et son modèle d'écriture.

Ce matin, avant de partir l'école (pendant que je m'occupais de sa petite soeur), je lui ai proposé 2 fiches (2 lettres de son prénom). Ca lui a bien plu. Et j'ai été étonnée et impressionnée car elle maîtrise en fait le geste beaucoup mieux que je ne le pensais.

Une fois qu'on aura répété plusieurs fois chaque lettre, je lui proposerai d'écrire son prénom dans son intégralité, d'abord avec, puis sans modèle.

Abécédaire

Ca y est, l'abécédaire est enfin terminé et affiché :

Je l'ai réalisé conformément à la norme Montessori que j'avais trouvé. C'est à dire uniquement les lettres (écritures script majuscule, script minuscule et cursive) et un dessin qui représente cette lettre.

Je n'ai choisi que des images qu'elle reconnait facilement et qui l'inspire :
ex:  M --> maman       W---> Winnie

Elle était très contente et a voulu m'aider à l'afficher en lisant quelques lettres au passage.

Il va nous permettre de finaliser l'apprentissage des lettres (qui est déjà bien avancé, je n'en reviens pas de ses progrès). Et dans le même temps, il faut que je commence à préparer la suite, c'est à dire la lecture des syllabes et des mots courts.

Encore des jeux de lettres

Hier, Poussinette me demandait d'écrire son prénom. J'ai eu l'idée de lui faire taper le mot sur un traitement de texte, avec une police majuscule assez grosse.

Ca lui a beaucoup plus. Elle a beaucoup aimé recherché les letttres sur le clavier. Ce n'était pas facile : il ne faut pas appuyer trop longtemps, sinon, on a beaucoup trop de fois la lettre. Et ce n'est pas si évident que ça en a l'air.

Ensuite, elle a demandé à écrire, "maman", "papa", "winnie" et le prénom d'une de ses copines de classe.

Ensuite, elle en a eu assez et a voulu changer d'activité.

Mais l'activité m' a paru très intéressante. On y reviendra.

Lecture de lettres

Ce soir, Poussinette a voulu écrire des mots avec ces lettres magnétiques. Elle les posait et me demandait de lire les mots.

Cet exercice s'est donc transformé en une lecture de lettres car les mots qu'elle me composait n'avait pas grande signification et était, somme toute, assez difficile à lire.
Ca m'a permis également de juger les lettres qu'elle connaissait ou non.

A ce sujet, je suis assez perplexe quant à la méthode de l'école qui leur apprend les lettres par la reconnaissaance de leur prénom. Pour elle, pour le moment, tous les B sont des Bertrand, les V, des Violette et par analogie, les M, des mamans.
Ce n'est pas un abécédaire que je devrais afficher, mais la photo de classe.....

Cela dit, elle commence, pour certaines lettres à donner leur nom. Mais j'ai beaucoup de mal à lui faire dire leur prononciation. Mais je sens déjà un progrès et c'est déjà ça.

"C'est pas juste. Moi, je ne sais pas lire...."

"C'est pas juste! Moi, je ne sais pas lire....".
Tels ont été les propos de Poussinette il y a 2 semaines de cela.

J'en ai déduit qu'elle venait d'entrer dans la période sensible de la lecture. Et je dois bien avouer que j'attendais cette étape avec impatiente, car je trouve qu'elle marque un tournant dans le développement de nos enfants.
Et c'est une nouvelle grande aventure qui commence pour elle, dans laquelle je suis heureuse de l'accompagner.

J'ai donc ressorti mon livre de référence en pédagogie montessori et entrepris différentes recherches sur internet. Le résultat de mes recherches ne m'ayant pas convaincu à 100%, j'ai beaucoup travaillé à la réalisation d'un certain nombre de supports. Poussinette semblait emballée sur le coup mais s'y intéressait quelques minutes (voire quelques secondes) et passait à autre chose. J'en étais venue à me dire que si elle voulait savoir mais pas apprendre, ça n'allait pas être facile...

Et puis j'ai compris...
J'ai compris que j'avais légèrement oublié une chose importante : c'est l'enfant qui doit être l'initiateur de tout apprentissage. En d'autre terme, c'est à la pédagogie de s'adapter à l'enfant et non pas le contraire.
Or toutes les supports et les activités que je lui présentais (la méthode en 3 temps, la manipulation des lettres mobiles) lui imposait de rester calme et concentrée.
Sauf que ce que Poussinette aime, c'est : courir, sauter, danser, chanter.

Et je me suis rappelé de différentes méthode et supports que j'avais croisé au cours de mes recherches, sans forcément y prêter attention:

• cette méthode de lecture que Souricette avait présenté sur son blog ici. (cette méthode a plus l'immense avantage de réaliser l'apprentissage à partir des lettres majuscules déjà vu en classe)
• différentes chansons sur l'alphabet comme cet album par exemple.

Je vais essayer de les lui présenter pour voir si elle accroche mieux.

Ce que j'ai fait n'est pas perdu, mais ce sera pour plus tard. J'accrocherai quand même l'aphabet dans les prochains jours. Cela fera l'objet d'un prochain post.